Знакомо это чувство, когда всё наваливается одновременно?

Дома родители снова на взводе, долгие конфликты, и ты, глядя на это, начинаешь тихо винить себя: «Это всё из-за меня». В школе — завал, двойки, учителя давят, а родители требуют, чтобы ты «срочно всё исправил». А тут ещё и личное: расстался с девушкой/парнем, или поссорился с компанией, с которой, казалось, вы навсегда.

В такие секунды в голове предательски крутится одна мысль: «Я в этом мире никому не нужен». Кажется, что ты обуза, что всё это никогда не закончится и ничего уже нельзя изменить.

Стоп. Остановимся на минутку и выдохнем.

Давай честно про взрослых. Когда родители кричат из-за оценок или учителя ополчаются, кажется, что им плевать на тебя, им нужны только цифры в журнале. Но, правда в том, что взрослые очень часто просто не умеют выражать свои мысли и эмоции правильно. Их «срочно исправь двойки» на самом деле переводится как: «Мы боимся за твоё будущее, мы хотим, чтобы тебе было легко жить, но мы, к сожалению, не знаем, как сказать это мягко». Они не идеальны. Они тоже иногда в растерянности. Не бери их неумение выражать свои мысли и эмоциональное состояние на свой счёт.

Но вот что важно понять прямо сейчас, пока тебе так паршиво: ты есть у себя. И это самое главное.

Твоя жизнь и твоё здоровье — это не просто скучные слова из плакатов в кабинете биологии. Ты ценен не за оценки в дневнике, не за то, что ты «удобный» для компании или «идеальный» для родителей. Ты ценен просто потому, что ты — это ты. Твой уникальный опыт, твои мысли, твои чувства. Это важно!

Когда кажется, что ты никому не нужен и выхода нет, вспомни: ты можешь помочь себе сам. Самое важное сейчас — не зацикливаться. Не позволяй этой чёрной полосе стать всем твоим миром. Это просто сложный эпизод, а не весь фильм.

Сделай глубокий вдох. Отложи телефон, выпей воды, послушай музыку, которая тебя успокаивает, или просто поспи. Даже самый плохой день длится 24 часа, не больше и не меньше. Завтра будет другой день, и ты обязательно справишься.

И да, есть люди, которые готовы помочь тебе, даже если сейчас кажется, что весь мир отвернулся.

 Если накатывает совсем невыносимо и хочется поговорить с тем, кто точно выслушает и не осудит — звони. Это бесплатно и анонимно:

📞 Телефоны доверия для детей и подростков:

8-800-2000-122 общероссийский и 124 по рязанской области.

Вместе с родителями ты можешь обратиться в городской психологический Центр и записаться на консультацию, позвонив по телефону 92-68-09

Береги себя. Ты у себя один такой. Безвыходных ситуаций не бывает!

Как же это всё назвать - 3?

Ещё одна консультация: школьник в собственном классе оказался переживающим нападки сверстников, избегающим общения с ними и вынужденно изолированным. Психолог-консультант начинает поиск возможностей улучшения ситуации, обращая свои надежды прежде всего на взрослых - на учителей. 

Выяснив, что школьник не первый год с удовольствием и успехом посещает занятия в музыкальной школе, психолог интересуется, как к этому увлечению относятся в общеобразовательной школе. Оказывается, что практически никак, - ни в классе, ни в школе к предпрофессиональному музыкальному образованию своих учащихся симпатий не питают, относясь к нему скорее с ревнивым пренебрежением. Почему с ревнивым? Потому что в школе же есть уроки пения/музыки, значит, этого достаточно!............................................. 

Интересная "картина" получается, если учесть, что урок пения/музыки у самих ребят практически в любой школе (в любом городе) и в любом году только раздражение/пренебрежение и вызывает... Что касается "картины", то к урокам рисования ребята относятся точно так же, - как к потерянному времени... 

Итак, пообщавшись с ребятами, находим многочисленные подтверждения двум позициям: одной части ребят эти уроки не интересны потому, что эти уроки неинтересные, а ребята и сами в состоянии понять и разобраться в музыке/рисовании настолько, насколько им этого хочется; другой части ребят они не интересны, потому что благодаря учёбе в музыкальной или художественной школе они эти уроки давно переросли.    

Наверное, уроки музыки и рисования могли бы быть интересными для ребят, но это зависит от гибкости учебных программ, от мастеровитости (например, если учитель музыки владеет каким-либо инструментом, а учитель рисования реально рисует) и мудрости учителей, эти уроки ведущие. Но...  

Итак, думаем над вопросом, чем бы мог быть интересен одноклассникам и учителям наш мальчик, который своими занятиями/увлечениями им не интересен?.................................................................................................  

Эврика! А может, ради этого мальчика и других таких же мальчиков и девочек, вынужденных скрывать(!) от сверстников свои музыкальные (рисовальные) увлечения, и ради всех(!) наших школьников организовать в школе, если уж не 1-го октября (это официальная дата международного Дня музыки), то хотя бы 21-го, День музыки?! Вот получилось бы "клин клином вышибить"! И получилось бы, потому что в головах сегодняшних ребят звучит эта самая музыка, не переставая, - в такое время мы живём, что музыка повсюду! 

А если что, то организуй и День музыки сам - для себя и всех, для кого тебе этого захочется! Да, и назови этот текст так, как тебе захочется! 

Когда все хотят знать твой план на 10 лет

Знаешь, это странное чувство, когда мир будто ускорился, а ты стоишь на месте. Особенно в те моменты, когда сверстники уже, кажется, определились с будущей профессией: кто-то грезит о медицине, кто-то уверенно заявляет про IT, а ты просто смотришь в окно и думаешь: «А если я не хочу выбирать прямо сейчас? Или если я вообще не понимаю, что мне нравится?»

И это нормально. Правда.

Вокруг столько голосов — от родителей, от учителей, из ленты TikTok, — что иногда кажется, будто ты сидишь в комнате, где все говорят одновременно, и никто не спрашивает, что чувствуешь ты. Вот тут и возникает желание нажать «паузу».

Но заметь, что пауза — это не когда ты перестаёшь двигаться. Это скорее когда ты меняешь направление взгляда. Вместо того чтобы смотреть на выбор профессии как на обязательный маршрут, можно посмотреть на это как на карту, где ты пока просто изучаешь местность. И в этом изучении нет обязанности «знать идеально» — есть только любопытство: «А что тут вообще происходит?»

Самоопределение - это путь, который проходит каждый, и это не всегда прямая линия от точки А к точке Б. Иногда это больше похоже на лабораторию, где ты пробуешь маленькие эксперименты: прочитал статью — обсудил её с другом; появилась идея — набросал мини-проект; захотелось разобраться — потратил 15 минут на поиск ответа. Никакой гонки. Просто серия попыток, которые постепенно показывают, что откликается именно в тебе.

А может, стоит просто спросить себя: что я чувствую, когда думаю о будущем — тревогу или интерес? Что мне действительно хочется исследовать, даже если это не вписывается в стандартный сценарий? И есть ли у меня пространство, чтобы просто быть собой в этом процессе — без оценок, без сравнений, без спешки?

Как же это всё назвать - 2?

Что может объединять табурет, шахматы и флотский ремень? Любопытный вопрос, на который "правильно" и ИИ может не ответить. А учитель, интересно, сможет? Учитель сможет, но только если вспомнит, что ответ может быть не единственным и не обязательно правильным. Правильно только то, что ответ может и должен быть, поэтому его стоит искать. 

Эти три предмета сохранились в одной городской квартире. Сохранились, конечно, не сами собой, просто их взяли и сохранили. Сохранили табурет, вручную сделанный, как несколько ему подобных, к давнему теперь новоселью. Не утративший своих качеств - прочности, надёжности, известной элегантности, - он уже давно не служит по назначению, но во всех смыслах даст фору любой более современной мебели. 

А когда-то, очень давно, поздними вечерами на этот табурет ставилась шахматная доска, из которой доставались пешки и фигуры, готовые принять участие в сражении. И так было вечер за вечером, в течение которых за доской над древней, умной и честной игрой ломали головы взрослый и ребёнок - дядя и племянник. Раз за разом проигрывавший ребёнок сначала научился проигрывать. Это было непросто, но мальчик научился испытывать за игру-урок благодарность, научился сохранять доброжелательность к "обидчику", готовому снова и снова брать на себя роль шахматного учителя. А потом, спустя немало дней и недель, племянник научился и выигрывать, сохраняя при этом чувство благодарности к своему дяде - своему учителю. Потом были проигрыши и выигрыши, поражения и победы. Это была долгая Школа, в которой племянник и дядя замечательно "отыграли" свои роли ученика и учителя, оставшись при этом близкими людьми, каждый из которых учился в это время чему-то своему. 

А что же ремень? Он тоже в порядке. Появившийся в семье после окончания флотской службы, он остался в ней как дань уважения к прожитым годам, но никогда не применялся в качестве воспитательного средства, воспитывали шахматы. 

Сегодня мои пожелания - получать удовольствие от учёбы, какая тебе понравится, что приведёт тебя к чему-то очень хорошему... И назови этот текст так, как тебе захочется!