Как же это всё назвать - 3?

Ещё одна консультация: школьник в собственном классе оказался переживающим нападки сверстников, избегающим общения с ними и вынужденно изолированным. Психолог-консультант начинает поиск возможностей улучшения ситуации, обращая свои надежды прежде всего на взрослых - на учителей. 

Выяснив, что школьник не первый год с удовольствием и успехом посещает занятия в музыкальной школе, психолог интересуется, как к этому увлечению относятся в общеобразовательной школе. Оказывается, что практически никак, - ни в классе, ни в школе к предпрофессиональному музыкальному образованию своих учащихся симпатий не питают, относясь к нему скорее с ревнивым пренебрежением. Почему с ревнивым? Потому что в школе же есть уроки пения/музыки, значит, этого достаточно!............................................. 

Интересная "картина" получается, если учесть, что урок пения/музыки у самих ребят практически в любой школе (в любом городе) и в любом году только раздражение/пренебрежение и вызывает... Что касается "картины", то к урокам рисования ребята относятся точно так же, - как к потерянному времени... 

Итак, пообщавшись с ребятами, находим многочисленные подтверждения двум позициям: одной части ребят эти уроки не интересны потому, что эти уроки неинтересные, а ребята и сами в состоянии понять и разобраться в музыке/рисовании настолько, насколько им этого хочется; другой части ребят они не интересны, потому что благодаря учёбе в музыкальной или художественной школе они эти уроки давно переросли.    

Наверное, уроки музыки и рисования могли бы быть интересными для ребят, но это зависит от гибкости учебных программ, от мастеровитости (например, если учитель музыки владеет каким-либо инструментом, а учитель рисования реально рисует) и мудрости учителей, эти уроки ведущие. Но...  

Итак, думаем над вопросом, чем бы мог быть интересен одноклассникам и учителям наш мальчик, который своими занятиями/увлечениями им не интересен?.................................................................................................  

Эврика! А может, ради этого мальчика и других таких же мальчиков и девочек, вынужденных скрывать(!) от сверстников свои музыкальные (рисовальные) увлечения, и ради всех(!) наших школьников организовать в школе, если уж не 1-го октября (это официальная дата международного Дня музыки), то хотя бы 21-го, День музыки?! Вот получилось бы "клин клином вышибить"! И получилось бы, потому что в головах сегодняшних ребят звучит эта самая музыка, не переставая, - в такое время мы живём, что музыка повсюду! 

А если что, то организуй и День музыки сам - для себя и всех, для кого тебе этого захочется! Да, и назови этот текст так, как тебе захочется! 

Когда все хотят знать твой план на 10 лет

Знаешь, это странное чувство, когда мир будто ускорился, а ты стоишь на месте. Особенно в те моменты, когда сверстники уже, кажется, определились с будущей профессией: кто-то грезит о медицине, кто-то уверенно заявляет про IT, а ты просто смотришь в окно и думаешь: «А если я не хочу выбирать прямо сейчас? Или если я вообще не понимаю, что мне нравится?»

И это нормально. Правда.

Вокруг столько голосов — от родителей, от учителей, из ленты TikTok, — что иногда кажется, будто ты сидишь в комнате, где все говорят одновременно, и никто не спрашивает, что чувствуешь ты. Вот тут и возникает желание нажать «паузу».

Но заметь, что пауза — это не когда ты перестаёшь двигаться. Это скорее когда ты меняешь направление взгляда. Вместо того чтобы смотреть на выбор профессии как на обязательный маршрут, можно посмотреть на это как на карту, где ты пока просто изучаешь местность. И в этом изучении нет обязанности «знать идеально» — есть только любопытство: «А что тут вообще происходит?»

Самоопределение - это путь, который проходит каждый, и это не всегда прямая линия от точки А к точке Б. Иногда это больше похоже на лабораторию, где ты пробуешь маленькие эксперименты: прочитал статью — обсудил её с другом; появилась идея — набросал мини-проект; захотелось разобраться — потратил 15 минут на поиск ответа. Никакой гонки. Просто серия попыток, которые постепенно показывают, что откликается именно в тебе.

А может, стоит просто спросить себя: что я чувствую, когда думаю о будущем — тревогу или интерес? Что мне действительно хочется исследовать, даже если это не вписывается в стандартный сценарий? И есть ли у меня пространство, чтобы просто быть собой в этом процессе — без оценок, без сравнений, без спешки?

Как же это всё назвать - 2?

Что может объединять табурет, шахматы и флотский ремень? Любопытный вопрос, на который "правильно" и ИИ может не ответить. А учитель, интересно, сможет? Учитель сможет, но только если вспомнит, что ответ может быть не единственным и не обязательно правильным. Правильно только то, что ответ может и должен быть, поэтому его стоит искать. 

Эти три предмета сохранились в одной городской квартире. Сохранились, конечно, не сами собой, просто их взяли и сохранили. Сохранили табурет, вручную сделанный, как несколько ему подобных, к давнему теперь новоселью. Не утративший своих качеств - прочности, надёжности, известной элегантности, - он уже давно не служит по назначению, но во всех смыслах даст фору любой более современной мебели. 

А когда-то, очень давно, поздними вечерами на этот табурет ставилась шахматная доска, из которой доставались пешки и фигуры, готовые принять участие в сражении. И так было вечер за вечером, в течение которых за доской над древней, умной и честной игрой ломали головы взрослый и ребёнок - дядя и племянник. Раз за разом проигрывавший ребёнок сначала научился проигрывать. Это было непросто, но мальчик научился испытывать за игру-урок благодарность, научился сохранять доброжелательность к "обидчику", готовому снова и снова брать на себя роль шахматного учителя. А потом, спустя немало дней и недель, племянник научился и выигрывать, сохраняя при этом чувство благодарности к своему дяде - своему учителю. Потом были проигрыши и выигрыши, поражения и победы. Это была долгая Школа, в которой племянник и дядя замечательно "отыграли" свои роли ученика и учителя, оставшись при этом близкими людьми, каждый из которых учился в это время чему-то своему. 

А что же ремень? Он тоже в порядке. Появившийся в семье после окончания флотской службы, он остался в ней как дань уважения к прожитым годам, но никогда не применялся в качестве воспитательного средства, воспитывали шахматы. 

Сегодня мои пожелания - получать удовольствие от учёбы, какая тебе понравится, что приведёт тебя к чему-то очень хорошему... И назови этот текст так, как тебе захочется!

Тебя пытаются обмануть?

Недавно я стала свидетельницей ситуации, которая заставила меня задуматься. Я видела, как человек, разговаривая по телефону, заметно нервничал, терялся, и ему явно не давали возможности спокойно обдумать то, что ему говорили. А потом его начали пугать немедленными «карательными мерами», если он не сделает то, что от него требуют прямо сейчас. От такой ситуации любой начнёт переживать, правда? Я слышала, как человек на другом конце провода говорил с ошибками и путал важные термины. Нужно было помочь разговор остановить.

Это был яркий пример того, как мошенники работают, чтобы запутать и заставить человека действовать необдуманно. Они знают, что если дать тебе время, ты, скорее всего, поймёшь, что что-то не так. Поэтому они создают атмосферу паники и срочности.

Как же понять, что перед тобой пытается сыграть мошенник?

· Тебя убеждают, что нужно действовать без промедления, нельзя никому рассказывать, даже самым близким. Это первый и самый важный сигнал - требование скрытности.

· Тебе говорят о каких-то страшных последствиях, которые произойдут немедленно, если ты не выполнишь их требования. Это может быть блокировка счёта, штрафы, или даже неприятности с законом. Задача – вызвать страх, чтобы ты забыл обо всём и делал, что скажут.

· Тебя могут попросить назвать свой номер телефона, адрес, данные о карте, или другую информацию. Делают это под разными предлогами: «для проверки», «для безопасности», «чтобы отменить мошеннические действия». Никому не сообщай такую информацию.

· Если собеседник в разговоре использует жаргонные слова, путает термины или его речь звучит неестественно – это тоже повод насторожиться.

Что делать, если ты чувствуешь, что что-то не так?

Самое главное – сохраняй спокойствие. И как только почувствуешь, что тебя пытаются запутать, испугать, заставляют быстро выполнить какое-либо действие – сразу же клади трубку или закрывай чат. Это не грубость, это забота о себе, возможность поразмышлять, посоветоваться.

А дальше вот что можно сделать:

· Обратись к родителям или взрослым! Не бойся рассказать о случившемся родителям, бабушке, дедушке или другому взрослому, которому ты доверяешь. Они помогут тебе разобраться в ситуации, поддержат и подскажут, как можно поступить.

· Если звонили якобы из банка или какой-то организации, вместе с близкими найдите официальный номер этой организации в интернете (на их официальном сайте!) и позвоните туда сами. Посетите лично ближайшее отделение. Уточните, действительно ли с тобой связывались по такому вопросу.

· Не переходи по подозрительным ссылкам. Если тебе пришло сообщение со ссылкой, которая выглядит странно или обещает что-то невероятное, ни в коем случае не нажимай на неё. Это может привести к краже данных или заражению устройства.

А теперь представь, что у тебя звонит телефон, ты отвечаешь... Какой из сигналов опасности ты для себя отмечаешь на первых секундах разговора?

Хотите вернуться к посту позже? Добавьте его в ваши любимые закладки